Een treinreis

Als mensen boos zijn, of gefrustreerd, of geschrokken, heeft het weinig zin om over de inhoud te praten. Emoties zijn er, daar stap je niet over heen. En toch is dat wat we -ook in het onderwijs- regelmatig te snel willen doen. Door naar oplossingen, naar ‘wat heb je nodig?’, naar ‘hoe kan ik helpen?’. … Lees meer

Het montessorikind in de pampermaatschappij

Een essay over mooi onderwijs in een toenemende individualistische maatschappij Inleiding Het helpen ontwikkelen van de kwaliteiten van leerlingen, het stimuleren van eigen verantwoordelijkheid, het stimuleren van zelfstandigheid & het leren verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, hun werk en hun omgeving. Drie typische uitgangspunten van het montessorionderwijs. Klinkt prachtig, maar hoe verhoudt zich dat tot … Lees meer

De toets die niet genoemd mag worden

Het is weer zover. Aankomende week zijn er weer reguliere CITO-toetsen. Voor groep 8. Dus ik heb de afgelopen week gebruikt voor het ontstressen van de kids… Het lijkt een plaag: CITO-stress. Ik herken het in mijn klas, op mijn school en op veel andere scholen. Dus ben ik weer mijn kruistocht aan het voeren over het feit dat ze tijdens zo’n moment gewoon laten zien wat ze kunnen, net zoals ze dat met elke toets doen, en net zoals ze … Lees meer

Leren en leraar – Een houding (1)

Hier beschrijf ik enkele inzichten van John Hattie – Leren zichtbaar maken (2015), en dan met name uit hoofdstuk 5, met mijn eigen interpretatie ervan en aangevuld met mijn eigen inzichten. Leerlingen en leraar samen  Hattie komt steeds weer terug op het belang van betrokkenheid van leerlingen bij het proces. Zowel bij de inhoud als bij … Lees meer