Na geruime tijd te werken met de methode De Trein van Boos naar Middel (zie mijn blog ‘Een treinreis’) heb ik er ondertussen meer en meer ervaring mee opgedaan. Dit i.c.m. met het aangeven van grenzen volgens de Grens Taxatie Schaal (GTS) en het werken met posities tussen mensen in een samenwerking (triades). Grenzen aangeven … Lees meer
Als mensen boos zijn, of gefrustreerd, of geschrokken, heeft het weinig zin om over de inhoud te praten. Emoties zijn er, daar stap je niet over heen. En toch is dat wat we -ook in het onderwijs- regelmatig te snel willen doen. Door naar oplossingen, naar ‘wat heb je nodig?’, naar ‘hoe kan ik helpen?’. … Lees meer
Een essay over mooi onderwijs in een toenemende individualistische maatschappij Inleiding Het helpen ontwikkelen van de kwaliteiten van leerlingen, het stimuleren van eigen verantwoordelijkheid, het stimuleren van zelfstandigheid & het leren verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf, hun werk en hun omgeving. Drie typische uitgangspunten van het montessorionderwijs. Klinkt prachtig, maar hoe verhoudt zich dat tot … Lees meer
Het is weer zover. Aankomende week zijn er weer reguliere CITO-toetsen. Voor groep 8. Dus ik heb de afgelopen week gebruikt voor het ontstressen van de kids… Het lijkt een plaag: CITO-stress. Ik herken het in mijn klas, op mijn school en op veel andere scholen. Dus ben ik weer mijn kruistocht aan het voeren over het feit dat ze tijdens zo’n moment gewoon laten zien wat ze kunnen, net zoals ze dat met elke toets doen, en net zoals ze … Lees meer
Bijna 1,5 week geleden was de eerste schooldag voor regio Noord. Na 6 weken vakantie hadden in ieder geval sommige kinderen wel weer een soort van zin om weer naar school te gaan. Gelukkig, want alleen is ook maar zo alleen… Bij de start van het schooljaar op een Montessori basisschool zal het er wat … Lees meer
Hier beschrijf ik enkele inzichten van John Hattie – Leren zichtbaar maken (2015), en dan met name uit hoofdstuk 5, met mijn eigen interpretatie ervan en aangevuld met mijn eigen inzichten. Leerlingen en leraar samen Hattie komt steeds weer terug op het belang van betrokkenheid van leerlingen bij het proces. Zowel bij de inhoud als bij … Lees meer
31% van de kinderen pint zelfstandig. 62% van de kinderen kent hun pincode uit het hoofd. Veel kinderen delen hun pincode met elkaar. En kinderen zien Sinterklaas en Kerst als een soort speelgoed-wedloop. Kinderen groeien op in een welvarende tijd. Dat is natuurlijk prachtig. De crisis is achter de rug, iedereen wil het beste voor … Lees meer
In het onderwijs heb je te maken met een groep kinderen die bij elkaar gezet worden. Een klas noemen we dat. Kinderen kiezen dit (meestal) niet zelf. Dus in een klas heb je een mix aan kinderen, met hun eigen verhaal, achtergronden, persoonlijke (medische) omstandigheden en behoeften. En als je dan per kind kijkt wat … Lees meer
Iedereen kent vast wel een leerkracht (of collega, of familielid…) met van die vaste uitspraken. Bepaalde opmerkingen die diegene altijd gebruikt(e) en/of waar iemand om bekend staat. Ik rolde als kind soms met mijn ogen toen ik zo’n leerkracht had. Maar ik ben er zelf ook een! Nú al… Een collega van mij heeft bij haar … Lees meer
Wat hebben kinderen nodig? Wat is het beste onderwijs? Hoe laat je kinderen hun kwaliteiten ontplooien? Hoe zorg je dat kinderen weten wat ze willen en wat ze kunnen? En doet dit er überhaupt wel toe…? Natuurlijk lijkt het logisch deze laatste vraag met ‘ja’ te beantwoorden. Want ja, het is nou eenmaal je werk, als … Lees meer